Material distribuído pelo MEC - Para a educação melhorar, todos devem participar...

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Você encontrará entre outros: 

Educação Especial




Marcos Político Legais da Educação Especial - Arquivo ZIP

 

Coleção "A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar"

Fascículo 1
 
Fascículo 2 

Fascículo 3

Fascículo 4

Fascículo 5
Fascículo 6

Fascículo 7

Fascículo 8

Fascículo 9

Fascículo 10



 









Atendimento Educacional Especializado*
 
AEE - Pessoa com Surdez

AEE - Deficiência Física

AEE - Deficiência Mental

AEE - Deficiência Visual

AEE - Orientações Gerais e Educação a Distância


Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva

Revista Inclusão Nº 1

Revista Inclusão Nº 2

Revista Inclusão Nº 3

Revista Inclusão Nº 4

Revista Inclusão Nº 5 - txt / PDF

Revista Inclusão Nº 6 - txt / PDF

Revista Inclusão Nº 7

Revista Inclusão Nº 8
 


Ensaios Pedagógicos - Programa Educação Inclusiva (2006)
 

Texto: Traçando os mesmos caminhos para o desenvolvimento de uma educação inclusiva - Anabel Moriña Díez (Dpto. Didática e Organização Educativa - Universidade de Sevilha - Espanha)

Ensaios Pedagógicos - Construindo Escolas Inclusivas*

Experiências Educacionais Inclusivas - Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade

Série Educação Inclusiva - Referências para Construção dos Sistemas Educacionais Inclusivos

Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica*

Documento Subsidiário à Política de Inclusão*

Direito à Educação - Subsídios para a Gestão dos Sistemas Educacionais*

Educar na Diversidade: Material de Formação Docente - 2006*

Saberes e Práticas da Inclusão - Educação Infantil *

Saberes e Práticas da Inclusão - Ensino Fundamental *

Projeto Escola Viva *

Educação Inclusiva: Atendimento Educacional Especializado para a Deficiência Mental

Brincar para Todos *

Orientação e Mobilidade - Conhecimentos básicos para a inclusão da pessoa com deficiência visual *

A construção do conceito de número e o pré-soroban

Grafia Braille para a Língua Portuguesa

Normas Técnicas para a produção de textos em braille *

Grafia Braille para Informática *

Estenografia Braille para a língua portuguesa

Manual Internacional de Musicografia Braille *

Ensino de Língua Portuguesa para Surdos - Caminhos para a prática pedagógica

Idéias para ensinar português para alunos surdos

O Tradutor e Intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa

A Construção de Práticas Educacionais para Alunos com Altas Habilidades/Superdotação

Portal de Ajudas Técnicas *

Manual de Acessibilidade

Curso Básico de Libras (Língua Brasileira de Sinais) parte (1) de 03

Palavras

DICAS PARA ESTUDAR LIBRAS

         

        No link abaixo há um espaço muito legal, de uma pessoinha super especial, no qual vcs poderão estar conhecendo mais sobre LIBRAS e ter novas noções...

           Quer aprender LIBRAS, passe por lá...

   http://comunicardicionariolibras.blogspot.com.br/2011/01/dicas-para-estudar-libras.html

LIBRAS -Língua Brasileira de Sinais

     Veja que interessante o depoimento de uma pessoa que encontrou vídeos como os que estarão postados abaixo e muito aprendeu, conseguindo comunicar-se e desempenhar um trabalho muito legal.

      PROFESSOR,

VOCÊ TAMBÉM PODE!

 Depoimento: No dia-à-dia, nós pessoas que não somos portadoras de nenhuma deficiência vivemos num mundinho fechado para os problemas dos outros. Principalmente no que se refere as diversas formas de deficiência. 

     Isso me ocorreu numa oportunidade em que fui trabalhar com uma pessoa portadora de deficiência auditiva. Nunca e repito nunca, havia tido contado pessoal direto com uma pessoa com tal deficiência e sempre via as pessoas se comunicarem com deficientes auditivos na rua e eu achava muito legal mais nunca me imaginava no lugar deles, apenas pensava como será q eles se entendem?

    Entrei em desespero...Minha pergunta era: Como vou me portar? 

   Como vou interagir não sabendo libras? Ou sendo desde criança péssimo em mímica?.... E agora?.... 

    Trabalhar sabendo que teria que me comunicar de uma forma ou outra com meu hoje querido amigo. Enfrentei a situação e confesso que com muito medo de decepcionar meu companheiro de trabalho, me mostrando um inútil preconceituoso, coisa que graças a Deus, nunca fui. No começo evitei uma comunicação, baixava os olhos e tal, mais depois de um tempo onde a comunicação se fez necessária eis minha surpresa.... Todo o meu medo de uma comunicação desastrosa e o receio de uma não compreensão do que gesticulava, meu bom amigo se foi por água abaixo. 

    Percebi que quando você quer dizer alguma coisa não precisa de sons ou de palavras, o seu corpo exprime o que você está pensando, ou o que está sentindo, é algo que sinceramente acho mágico...  

     Hoje de todo meu coração agradeço a Deus por ter me dado esta oportunidade, ganhei um grande amigo e o melhor ampliei meus horizontes e vejo as deficiências não como uma limitação mais apenas como uma oportunidade de adaptação, pois o ser humano é e sempre será uma criatura em constante evolução... 

     OLHE ESTE PEQUENO VÍDEO NÃO TE CUSTARA NADA, PELO CONTRARIO TRARÁ UMA VISÃO MUITO LEGAL DO QUE SÃO AS LIBRAS...NUNCA SE SABE QUANDO VC ENFRENTARÁ UMA SITUAÇÃO COMO A MINHA.

    

         Os cursos são uma importante ferramenta para que muitas pessoas aprendam essa forma de comunicação e expressão, podendo atuar como interlocutores no relacionamento social com deficientes auditivos.

Curso Básico de Libras (Língua Brasileira de Sinais) parte (1) de 03

Curso Básico de Libras (Língua Brasileira de Sinais) parte (2) de 03 

Curso Básico de Libras (Língua Brasileira de Sinais) parte (3) de 03

 Gramática De Libras 

 

 

 

Reflexões entre colegas do Curso de “Capacitação na Área da Educação Especial - AEE com ênfase em TGD” do Unilasalle

          As postagens abaixo, seguirão com as reflexões desenvolvidas em nosso fórum de estudo... Compreendo que minhas reflexões e a dos meus colegas trarão acréscimos a algumas pessoas e profissionais da àrea que queiram também refletir sobre o tema.

         Saliento, que continuarei abaixo, com minha resposta, após comentários no fórum de estudos, por meus dois colegas...Claúdio e Rizovaldo!

         

          Com certeza caros colegas Cláudio, Rizovaldo e demais participantes desse fórum... Inclusão não é fácil!  Principalmente, quando sabemos da realidade existente dentro das salas de aula e de toda a sobrecarga que estão sobre os ombros dos professores.

        Também, quando começamos a adentrar em informações e conhecer certas características de algumas síndromes ou deficiências, que nos deixam atônitos e sem saber como faremos. frente a certas realidades e situações e que com as novas leis, dando o "Direito à Todos" a educação, ficamos como profissionais, bastante inseguros.

        Porém,nobre colega Carlos, sendo assim, não há como fugir, mesmo com 30 alunos, teremos que recebê-los e nos virar como se diz, "nos trinta", para ensiná-los...

         Não  pensem, que concordo com essa situação, de se ter em sala de aula esse número de alunos. Pois sabemos como profissionais, que o ideal seria no máximo a metade. Porém, tenho consciência, de que, quando estas crianças chegarem, teremos que assumí-las tratando-as da mesma maneira como tratamos a todas as demais. Como? 

      Acredito que, o melhor é refletir em como fazer essa ação pedagógica da forma mais natural possível, passando para os demais alunos tranquilidade e aceitação... De início, talvez seja muito difícil, porém não é impossível.

       Atualmente, sabemos que como professores, a qualquer momento, poderemos ser surpreendidos com uma criança incluída dentro de nossas salas de aula. Criança que talvez venha com limitações diversas, deixando-nos de início, inseguros e sem saber o quê fazer. Mas somos educadores e isso nos dá qualificações para ensinar a todos, sem distinção.

     Embora a educação inclusiva, no meu modo de ver, não pode ser considerada algo fora da realidade, pois estas crianças existem, são cidadãs e merecem como as demais, em seu direito de ir e vir, receber tudo o quê todas as outras, as quais chamamos de "normais", merecem... Ainda, esse olhar, não faz parte de uma filosofia educacional globalizante.

       Educação Inclusiva parece trazer ideais novos... Porém, se pensarmos, não é algo novo. É só, uma tomada de consciência de uma sociedade que até aqui, não havia compreendido, que essas crianças, adolescentes ou adultos, também são pessoas e que também fazem parte e ocupam seu espaço em sociedade, e sendo assim, merecem serem olhadas por nós, visando suas potencialidades e não só suas limitações ou deficiências...

     O que na verdade, não é nada mais, nada menos, do que aquilo que nós como educadores, já fazemos com nossos alunos, observamos cada um com suas características, necessidades, dificuldades, pois estes, também possuem algum tipo de limitação. Eles são humanos!

    Acredito que, educação inclusiva, é acima de tudo uma filosofia, uma nova forma de ver a realidade, até então, vista de um ponto cultural excludente.

     O que fazer frente a essa realidade?

    

      Acho que, o que estamos fazendo aqui, nessa reflexão já são passos andados... 

      Através de cursos e capacitações...Muitos outros! 

      Porém, esse novo tempo esta só começando e, aos poucos, iremos modificando toda uma realidade existente a décadas.

        Esse espaço, nos faz crescer e dividir nossos temores como profissionais. Como humanos! Nos faz refletir sobre tudo e, inclusive sobre as práticas existentes em sala de aula... 

       Vamos continuar refletindo, porém, ansiando mudar o olhar, que até aqui, vinha excluindo pessoas humanas... Acredito que, estaremos assim evoluindo como seres humanos e cristãos!

          Vou tomar a liberdade Claúdio e Rizovaldo, de colocar essa reflexão no meu blog, se quiserem, passem por lá, deixem comentários, perguntas, questionamentos... Só assim, com essas ações, estaremos refletindo e nos conscientizando do quanto é importante essa inclusão.

Refletindo sobre AUTISMO!

  

         Em 1943, Leo Kanner chamou a atenção pela primeira vez para um grupo de crianças que apresentava isolamento social, alterações da fala e necessidade extrema de manutenção da rotina.
A este conjunto de sintomas Kanner denominou autismo.

 
         Desordem global do desenvolvimento infantil que se prolonga por toda a vida e evolui com a idade. É uma alteração que afeta a capacidade da pessoa de se comunicar, desenvolver relações sociais normais, estabelecer relacionamentos e responder apropriadamente ao ambiente. O comportamento demonstra compulsividade e ritualismo.

        Os sinais de autismo normalmente aparecem no primeiro ano de vida e sempre antes dos três
anos de idade.

         As causas são desconhecidas, mas podem estar associadas a fatores genéticos e problemas pré e pós-partos. Geralmente são crianças que demonstram aspectos saudáveis.
         A desordem é mais comum em meninos do que em meninas... A proporção é de 5 por 1.

        A criança parece fascinada por objetos giratórios. Pode ser indiferente as palavras e a qualquer som emitido pelas pessoas. Porém, pode dar atenção ao ruído de uma porta ou ao ruído de um avião.

      Uma criança autista prefere estar só, não forma relações pessoais íntimas, não gosta de ser tocada, evita o contato de olho, é excessivamente presa a objetos familiares, resiste a mudanças e repete continuamente atos e rituais.
     O autismo impede que diferentes partes do cérebro trabalhem juntas, o que afeta a percepção sensorial, os movimentos e a memória.
      O processo básicop deste sintoma é a perda do contato emocional e interpessoal. Problemas de sociabilidade, isolamento intenso e agressividade.

Video: Entendendo o Autismo...

Autismo em Bebês...

Autismo - Atividades Pedagógicas

              O Gaape é uma instituição que realiza atendimentos multidisciplinares para autistas. Neste vídeo encontramos algumas atividades do setor pedagógico, setor que auxilia no processo de aprendizagem destes pacientes. (Completo).